Рейтинг@Mail.ru

Модель НОВОЇ ШКОЛИ (стислий виклад)

Модель НОВОЇ ШКОЛИ (стислий виклад) за книгою Г.Р. Кандибура «Школа, которая изменит мир» (м. Дніпро: Журфонд, 2016 р., с. 276, рос. мова)

Модель НОВОЇ ШКОЛИ (стислий виклад)

за книгою Г.Р. Кандибура «Школа, которая изменит мир»

(м. Дніпро: Журфонд, 2016 р., с. 276, рос. мова)

 

ВСТУП

Ця модель НОВОЇ ШКОЛИ з’явилася завдяки багаторічній пошуковій роботі групи педагогів, дітей і їх батьків у місті Дніпро.

Модель НОВОЇ ШКОЛИ містить більше 40 інновацій. Хоча і успішно, але поки нам вдалося апробувати тільки дуже невеличку частку цих інновацій. Більшість винайдених нами інноваційних елементів ще чекають своєї «черги» на впровадження.

Зазначені СОРОК інновацій утворюють принципово нову навчально-виховну систему ТрейЛі (російською «Технология Развития разносторонней ЛИчности»), яка докорінно відрізняється від традиційної класно-урочної системи. Більшість з цих 40 інновацій відсутня в сучасних системах виховання підростаючого покоління, включно з найбільш розвинутими країнами світу.

НОВА ШКОЛА зовсім інша в тому:

● ЩО вона дає дітям,

● ЯК вона це робить,

● ЧОГО вона при цьому досягає.

Після знайомства з цією моделлю НОВОЇ ШКОЛИ у стислому викладі, а ще краще після знайомства з книжкою «Школа, которая изменит мир», Ви маєте переконаєтесь у ТРЬОХ речах:

1. НОВА ШКОЛА – це КАРДИНАЛЬНО НОВА СИСТЕМА  ВИХОВАННЯ  ПІДРОСТАЮЧОГО  ПОКОЛІННЯ, а НЕ покращений варіант старої загальноосвітньої класно-урочної школи.

2. НОВА  ШКОЛА – це дійсно та школа, яку вже ДАВНО ЧЕКАЄ ПІДРОСТАЮЧЕ ПОКОЛІННЯ й суспільство в цілому.

3. Таку НОВУ ШКОЛУ, яка працює на засадах системи ТрейЛі, створити цілком реально, але за умов ДІЄВОЇ  ДОПОМОГИ з боку громадськості і державних інституцій.

 

ПЕРЕЛІК  НАЗВ  СТАТЕЙ

I

Матриця ТрейЛі або система ЦІЛЕЙ, ЗАДАЧ та ЗМІСТУ

діяльності НОВОЇ ШКОЛИ

II

Головна педагогічна задача НОВОЇ ШКОЛИ: готовність кожного школяра до постійного і різнобічного САМОВДОСКОНАЛЕННЯ

III

БЕЗПЕРЕРВНИЙ супровід НОВОЮ ШКОЛОЮ кожної дитини з моменту її зачаття і до закінчення школи

IV

«Якісні СХОДИНКИ РОЗВИТКУ»

V

«ЩОДЕННИК  УСПІХІВ»

VI

«КОМПЛЕКСНА ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА» та ДІАГНОСТИКА у школярів кожного критерію в їх «Щоденниках успіхів»

VII

ОПТИМАЛЬНО-ІНДИВІДУАЛЬНИЙ темп підйому школярів по «якісним сходинкам розвитку»

VIII

П’ЯТЬ  РІВНІВ  ОБ’ЄДНАННЯ всіх ДІТЕЙ і ПІДЛІТКІВ за їх МІСЦЕМ  ПРОЖИВАННЯ або ДРУГА  СТРУКТУРА  НОВОЇ  ШКОЛИ

IX

НОВА ШКОЛА – це ЄДИНИЙ, ЦІЛІСНИЙ  УНІВЕРСАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

для дітей і підлітків всіх вікових категорій

X

«Школа РОЗВИТКУ»

XI

«Школа ВИХОВАННЯ та ОСВІТИ» і «однорівневі» групи

XII

«Школа ВИХОВАННЯ та ОСВІТИ» – робота в парах та «різнорівневі» мікрогрупи

XIII

«Школа ВИХОВАННЯ і ОСВІТИ» – друга половина дня та перехідна «сходинка розвитку»

XIV

«Школа САМОВДОСКОНАЛЕННЯ» як місце різнобічного САМОРОЗВИТКУ, САМОВИХОВАННЯ і САМООСВІТИ школярів

XV

НОВА ШКОЛА – це РІЗНОВІКОВЕ дитячо-підліткове середовище,

це постійна комунікація й співпраця дітей самого різного віку

XVI

ШІСТЬ ФОРМ або шість способів участі школярів в різноманітних видах ДІЯЛЬНОСТІ

XVII

ЧОТИРНАДЦЯТЬ видів ДІЯЛЬНОСТІ школярів

XVIII

1-й вид діяльності. Інтелектуально-розвивальна діяльність

XIX

2-й вид діяльності. Інформаційно-підготовча діяльність

XX

3-й вид діяльності. Особистісно-внутрішня діяльність

XXI

4-й вид діяльності: Оздоровчо-відновлювальна діяльність

XXII

5-та діяльність. Піклувальна діяльність

XXIII

6-та діяльність. Інформаційно-пізнавальна, освітня діяльність

XXIV

7-а діяльність. Дослідницька діяльність

XXV

8-а діяльність. Художньо-творча діяльність

XXVI

9-та діяльність. Екскурсійно-туристична діяльність

XXVII

10-та діяльність. Суспільно-корисна (праця) діяльність

XXVIII

11-та діяльність. Комунікативно-тренінгова діяльність

XXIX

12-та діяльність. Комунікативно-вільна діяльність

XXX

13-та діяльність. Суб’єктно-значима діяльність

XXXI

14-та діяльність. Фізіологічно обумовлена діяльність

XXXII

Змінюючи вид діяльність, школяр змінює й форму участі в ній, і партнерів

XXXIII

ГОЛОВНИМ  ОБ’ЄКТОМ  ПІЗНАННЯ  для кожного вихованця «Школи самовдосконалення»  є  його  ВЛАСНА  ОСОБИСТІСТЬ

XXXIV

«КОДЕКС НОРМ ШКІЛЬНОГО ЖИТТЯ» або детальне нормування всього шкільного життя

XXXV

«Школа самовдосконалення» як «ПРАВОВА ДИТЯЧО-ПІДЛІТКОВА РЕСПУБЛІКА»

XXXVI

РОЗШИРЕННЯ  ПРАВ  кожного  школяра  у  процесі «підйому»  його по  «сходинкам  розвитку»

XXXVII

ШВИДКА ТРАНСФОРМАЦІЯ шкільних ПРИМІЩЕНЬ і шкільних МЕБЛІВ

XXXVIII

ПОСТІЙНА і РІЗНОБІЧНА ДОПОМОГА  ШКОЛЯРІВ  ОДИН  ОДНОМУ

XXXIX

ЩОДЕННЕ  ІНДИВІДУАЛЬНЕ  ПЛАНУВАННЯ вихованцями НОВОЇ ШКОЛИ

XL

ПОСТІЙНА ДОБРОЗИЧЛИВІСТЬ у стосунках між всіма учасниками шкільного життя

XLI

НОВА ШКОЛА – це місце, куди діти і підлітки БАЖАЮТЬ ходити щодня

XLII

ДІАГНОСТИКА та оцінювання школярами самих себе

XLIII

ПОДІЛ  ШКІЛЬНОГО  ДНЯ на ДВІ  ОСНОВНІ  ЧАСТИНИ

XLIV

РІЗНОМАНІТНА і НАСІЧЕНА  ТВОРЧА  ДІЯЛЬНІСТЬ

XLV

УНІВЕРСАЛЬНІСТЬ  ПЕДАГОГІВ  НОВОЇ  ШКОЛИ

XLVI

ПОДАЛЬШИЙ «СУПРОВІД»  ШКОЛОЮ  СВОЇХ  ВИПУСКНИКІВ

XLVII

НОВА ШКОЛА працює БЕЗПЕРЕРВНО: БЕЗ ВИХІДНИХ і БЕЗ загальних для всіх КАНІКУЛ

XLVIII

НОВА ШКОЛА ВИХОВУЄ  БАТЬКІВ  за ДОПОМОГОЮ  ЇХ  ДІТЕЙ,

а також НЕСЕ  ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ  ПЕРЕД  ДІТЬМИ за ЇХ  БАТЬКІВ

XLIX

ГАРАНТОВАНО  ТОЧНИЙ  ВИБІР  КОЖНИМ  ШКОЛЯРЕМ СВОЄЇ  МАЙБУТНЬОЇ  ПРОФЕСІЇ з ПОПЕРЕДНЬОЮ  ПЕРВИННОЮ  ПІДГОТОВКОЮ до ЦІЄЇ  ПРОФЕСІЇ   ЩЕ  до ЗАКІНЧЕННЯ ШКОЛИ

L

РІЗНОБІЧНА  СПІВПРАЦЯ  НОВИХ ШКІЛ

LI

СИСТЕМНА і ПОСТІЙНА  ВЗАЄМОДІЯ  ШКОЛИ й СУСПІЛЬСТВА

LII

НОВА ШКОЛА як БАГАТОФУНКЦІОНАЛЬНА СОЦІОКУЛЬТУРНА  ІНСТИТУЦІЯ за МІСЦЕМ  ПРОЖИВАННЯ

LIII

ОСНОВНІ ТЕРМІНИ і ПОНЯТТЯ, пов’язані з системою ТрейЛі (НОВОЮ ШКОЛОЮ)

 

Для того, щоб отримати повну витримку статті перейдіть за посиланням :

https://www.facebook.com/groups/182671498766824/601878986846071/

 

 

 

Комментарии ({{count}})

{{comment.user_name}}

{{comment.text}}

Обязательно для заполнения

Обязательно для заполнения

Обязательно для заполнения

{{capcha_numbers.first}} + {{capcha_numbers.second}} =

Другие статьи раздела